¿Algunas o algunos se parecen un poco? Desarrollo humano: Estudio del ciclo vital. 2. Sesión 16 El reloj de las emociones Dimensión de la tutoría: Social. Él se divierte jugando y tras la lengua se esconde de diente en diente, saltando por nuestras boquitas corre. Yo siempre me despertaba feliz porque sabía que mi mascota más querida estaría ahí a mi lado cada mañana. En ella se plantea el enfoque de la tutoría tal como la entendemos y qué esperamos que nuestras y nuestros estudiantes puedan desarrollar en ella. Materiales: Recursos: “Historias desafortunadas” “Conoce la historia de Lulú para que puedas comprenderla”. - No tienen miedo. — viven con los abuelos. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias. Acotamos que las emociones se reflejan en nuestro rostro y cuerpo; una persona triste no dice: “estoy triste”, sin embargo, podemos detectar su tristeza por la posición de su cuerpo, la expresión de su rostro y el tono de su voz. Moreno, rubio o tostado, nadie me puede apartar, y merezco ser amado, y tengo derecho a amar. Tarjetas con preguntas. ¿Qué ideas se les ocurren para incluir a Emiliana? Si bien profundiza sus amistades, aumenta la distancia con las personas del sexo opuesto; esta tendencia puede continuar (o aparecer) en los siguientes años. (1998). Gritaría muy fuerte. La educación moral en la escuela desde la perspectiva de Lawrence Kohlberg. Chinches mariposa (uno para cada estudiante). Espero te encuentres bien y estés cuidando y ayudando a mamá y papá. Convocar y dinamizar las reuniones del Comité. A ambos les gusta jugar fútbol y muchos otros juegos. Por lo tanto, repercute en la calidad de los servicios asociados. Enfatizamos que sirve para reforzar el valor de la amistad, el trabajo en equipo y la confianza en los demás. De la Arqueología, cuadra 2, San Borja Lima, Perú Teléfono 615-5800 www.minedu.gob.pe Primera edición: 2014 Segunda edición: 2015 Tercera edición: Noviembre 2016 Dotación 2017 Tiraje: 8 269 ejemplares Dirección de Educación Primaria Equipo Pedagógico Francisca Margarita Araujo Boyd Luis Felipe Sabaduche . Si el TOTAL está entre 46 y 60: dimensión desarrollada. SOCIAL El gato y el río Desarrolle su empatía a través de situaciones extraordinarias que le tocan vivir a otras personas. 73 3 Ficha de trabajo Comparto un consejo Escribe un consejo o ejercicio práctico que ayude a una compañera o compañero a calmarse en un momento difícil. Toma responsable de decisiones: desarrollar esta capacidad nos permite saber escoger opciones éticas y constructivas sobre la conducta personal y social. — Prestar atención a la conclusión de la entrevista. Después de respirar profundamente varias veces, salió nuevamente de su caparazón y vio que su maestro estaba sonriéndole. Solicitamos que se dibujen teniendo en cuenta las preguntas. PARO y hago una pausa. La disciplina restaurativa, la disciplina participativa y la disciplina positiva son tres enfoques que pueden ayudar y que se pueden aplicar de manera integrada. Plan de tutoría de aula Para hacer efectiva la labor de acompañamiento a las y los estudiantes de su sección, es importante que el tutor(a) elabore su plan de tutoría de aula. 6. Artículo 6 Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. Toda discriminación por nuestras características físicas o cualidades personales vulnera nuestros derechos y es una forma de maltrato y violencia que no debemos permitir. Programación bimestral o trimestral Para una mejor organización del trabajo que realizará con su grupo de estudiantes, es conveniente que, teniendo como base su plan de tutoría de aula, realice una programación de sus acciones, considerando una descripción breve pero clara de las sesiones que desarrollará en un periodo. Volvió a fracasar en los negocios a los 34 años. El 80% de los docentes de asignaturas prácticas son profesores de secundaria/FP.El Máster Oficial en Educación Secundaria de la UCJC,tiene. ¿Cómo se siente Sebastián? Si el TOTAL está entre 31 y 45: dimensión en proceso de desarrollo. Promueve la atención de las y los estudiantes en todas sus dimensiones: personal, social y de los aprendizajes. En otras ocasiones, cuando estaba tratando de resolver un conflicto con su amiga hormiga, en vez de asentir con su cabeza mientras ella le expresaba su opinión, Tito se ponía a volar de un lado al otro. DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA. rso Recu a Fich Pizarra, tizas o plumones. Se debe enfatizar que las y los adultos mayores pueden enseñar, a partir de sus experiencias y vivencias. Así sucesivamente, continuaremos con las demás historias, analizando siempre las razones de su elección. - Son vergonzosas Los niños - Son fuertes. Este resultado es indicativo de la importancia de las relaciones humanas al interior de las aulas y las IIEE, para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Referimos que los trabajos elaborados se expondrán ante todo el grupo en una próxima sesión. Materiales: Papel bond. ¿Qué buscamos? 23 3 ¿Cuáles son las responsabilidades y funciones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa? Después de leer ante todas y todos, vuelven a cantar y siguen el juego por un momento más. Finalmente, invitamos a las niñas y niños a que respondan espontáneamente. Los grupos eligen a una niña y un niño que expongan las respuestas en una plenaria. ¿Cómo se puede evitar este tipo de violencia? ¿Por qué? Una vez concluido el tiempo de lectura, les preguntamos: ¿Alguna vez han querido pertenecer a un grupo o a un equipo? Comentamos que realizar malabares implica mucha atención y práctica. 2. Puede incluir una descripción breve sobre el tema o las actividades de la sesión, qué buscamos con ella y por qué es importante. Si le decimos que ahorre para comprarse otro lapicero sin decirle nada a su mamá, ¿qué pasaría?, ¿de dónde podría sacar el dinero? La o el tutor anota las respuestas en la pizarra y, a partir de estas, debe consolidar las "ideas fuerza" compartidas por las niñas y los niños sobre los temas tratados en tutoría hasta la fecha. J Sch Health, 2004 (75), 252-261. Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? ¿Por qué? Cuanta mayor igualdad de oportunidades exista en la sociedad, habrá mejor convivencia y mayor equidad. Nuestro cuerpo también tiene la habilidad de mandar muchos mensajes”. PERSONAL Cosas que suceden en el grupo Señale la importancia del diálogo en la resolución de conflictos. 2. Estas sesiones han sido elaboradas a partir de las necesidades propias de las y los estudiantes del grado y de algunos compromisos que el ministerio busca cumplir en relación con lo que los niños y las niñas deben aprender en la escuela. Desarrollo 50 minutos Reconociendo emociones 25 minutos A continuación, diremos: “Es muy importante darnos cuenta de lo que les pasa a los demás”. Luego de leer la historia, responde las siguientes preguntas: ¿Qué piensa Luis? Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. ¿Quiénes deben respetar los derechos? Funciones de la tutora y el tutor ........................................................ 30 3.5. Es fruto de la convivencia entre los distintos actores educativos al interior de la escuela y se construye a partir del tipo de relaciones que establecen entre sí. Los Frutales 344, Ate RUC: 20371828851 © Ministerio de Educación Todos los derechos reservados. Yo recuerdo que lloré todo el día, mis papás no me dejaron verlo porque había quedado muy golpeado. A continuación escuchamos las respuestas voluntarias y las anotamos en la pizarra. Escuchamos las respuestas de algunos voluntarios y observamos sus emociones, a fin de socializar su significado. Programa de Estudio 2011. Hemos dejado en esta pagina oficial para descargar en formato PDF valido para 2021 para todos los estudiantes y maestros de Peru el libro Cuadernillo de trabajo de Tutoria de Tercer 3 Grado de Educacion Primaria Resuelto para 2022 2021 por el Ministerio de Educación MINEDU con la sesiones desarrolladas. Finalizada la representación comentamos que: “Hoy aprendimos sobre la importancia de incluir y no dejar solos a nuestros compañeros y algunas estrategias para hacerlo bien”. Presentación: 25 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Papelotes. Las habilidades sociales y emocionales sientan las bases para la formación de personas justas; ciudadanos éticos, críticos y empáticos capaces de resolver conflictos de maneras creativas y no violentas, construir consensos, tomar decisiones informadas y participar responsablemente en una sociedad democrática (Cohen, Pickeral & Levine, 2010). Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? 4. Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. 3. Una vez escritas las ideas, titulamos “Secreto bueno” y “Secreto malo” (1), enfatizando que podemos guardar secretos buenos. Se ha esforzado mucho y ha mejorado sus habilidades para presentarse a la posición de arquero. Luego, escríbelas alrededor de la casa que aparece en la siguiente hoja. Al final del juego que debe durar 5 minutos, algún grupo voluntario pasará a representar el juego de roles frente a la clase. Pizarra. A L ESCUE ¡Bienvenidos! asumidos.Estos Estosson sontan tan fender importantesque queserán seránrespetados respetadoscomo comopolíticas políticas importantes permanentespara paraelelfuturo. Cierre 20 minutos Hoy se les ocurrieron muchas ideas para apoyar a Niny, gracias a que todas y todos se esforzaron para tener muchas opciones con nuestra amiga la nube de ideas. Después de la hora de tutoría Indicamos que comenten en casa la sesión trabajada y, con la ayuda de un familiar, escriban en una hoja bond A-4 un texto sobre “el respeto a la privacidad de las niñas y los niños en el hogar, en la calle y en la escuela”. Compañeros y amigos docentes que nos visitan, queremos agradecer a MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS - MEYAD por realizar, diseñar y compartir con todos nosotros este excelente material didáctico del tercer grado de primaria del segundo trimestre del ciclo escolar 2021 - 2022 para utilizar como apoyo y complemento de actividades didácticas para nuestras clases, estas . Thousand Oaks, California: Sage Publications Ltd. Rice, P. (1997). Las personas debemos respetarnos y aceptarnos tal como somos, con nuestras diferencias físicas y nuestras costumbres, porque ninguna es mejor que la otra. Document details. Artículo 29 1. FUNDAMENTACIÓN Aspectos generales : _________________________________________ Aspectos particulares : _________________________________________ III. ¿Cómo debería ser? Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. Anotamos algunas respuestas en un papelote y las socializamos. Cuando digamos “A la calle”, todos se soltarán y se moverán a la vez y formarán nuevas casas con integrantes nuevos. Enfatizamos que cuando somos capaces de sentir lo que otros pueden estar sintiendo, ponemos en práctica la capacidad de ser empáticos. 2. — ¿Las actividades realizadas fueron fáciles o difíciles? ¿Por qué? la evaluacion en ocasiones es importante ya que se tiene la necesidad de saber cuanto han aprendido los alumnos. Para ello pueden utilizar estrategias como discusiones grupales, preguntas dirigidas, etc. __________________________________________________________ Ella es Sabina 374 Ella es Serena Sesión 4 Ema, la lechuza Dimensión de la tutoría: Personal. Tito solía distraerse fácilmente mientras sus amigos le contaban historias y se ponía a mirar al cielo. Esto permitirá saber qué debe mejorarse tanto en las técnicas usadas como en las actitudes y formas de relación que se establecen. Explicamos que la idea es observar las imágenes, y escribir en el cuadernillo una pequeña historia que hable de las emociones de esa persona, que señale qué es lo que está sintiendo, por qué lo está sintiendo, qué fue lo que pasó y cómo demostraría que entiende lo que siente. Expresar nuestras emociones es importante para nuestro desarrollo integral. Escuchamos con atención las respuestas y decimos: “No todos los secretos son buenos”, por ello en esta sesión aprenderemos sobre este tema. ); o grupal, en este caso, las pautas de interacción se mantienen igualmente vigentes, aunque hay que cuidar de no profundizar individualmente algún caso. Cierre 20 minutos Expresamos que jugaremos: “Ha llegado una carta…”, y solicitamos que formen un círculo. Este compromiso eses elel Acuerdo Nacional. Niña, niño... EL BUEN TRATO SE CONTAGIA RECUERDA: Yo que me traten bien. 2021 "aÑo del bicentenario del perÚ- 200 aÑos de independencia" plan de soporte socioemocional - nivel inicial y primaria 2021 en el marco del trabajo remoto y la estrategia aprendo en casa i. datos informativos: i.1 dirección regional de . Resnick M.D., Bearman P.S., Blum R.W., Bauman K.E., Harris K.M., Jones J., Tabor J., Beuhring T., Sieving R.E., Shew M., et al. 217 3 Continuamos la sesión indicando a las y los estudiantes que vamos a practicar malabares, para lo cual se usarán tres pelotas u objetos redondos. Desarrollo 50 minutos A ponernos de pie 25 minutos Pedimos a las y los estudiantes que sigan nuestras indicaciones. Agradecemos la participación y las respuestas brindadas y anunciamos que en la sesión trataremos sobre la importancia de consumir alimentos sanos. Presentación: 25 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Cuando me levanté, mis papás estaban hablando, pero yo no veía a Santino por ningún lado. 1. Después de la hora de tutoría Pedimos que elaboren en familia una pancarta en la que muestren su rechazo a las conductas discriminatorias y las lleven a la institución educativa para realizar un desfile de pancartas durante el recreo. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN) plantea que contar con una escuela acogedora e integradora es una aspiración para la mayoría de los peruanos. Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2016-13976 Impreso en el Perú / Printed in Peru 32 Contenido Presentación ......................................................................................................... 5 I. Un niño mayor pide que te saques la ropa. Goma 25 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? 4. & Hawkins J.D. Lima 41, Perú Impreso por: Participación. ¿Dónde? tercer grado. Planificación Curricular. SOCIAL Mi perfil de estrés Reconoce situaciones estresantes en la escuela e identifiquen estrategias para manejarlas. La adquisición de estilos de vida saludable, que implica el bienestar físico, mental y social. Artículo 10 Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. Rosas, Ricardo; Estefanía Sánchez, María Teresa (PEConsejo Nacional de Educación, 2021-07) El Proyecto Educativo Nacional (PEN) propone un horizonte común que oriente las políticas . Lalo recordó que en la escuela también le habían enseñado a manejar situaciones como estas con cuatro pasos. 85 3 Seguidamente el o la tutora dice: “A veces, cuando algo pasa, no sabemos qué hacer o cómo responder. ¿Alguna vez les ha pasado que, al ver algo (como las figuras de una nube), ustedes lo ven distinto a cómo lo ve algún amigo o familiar? Durante esta etapa, necesitan que las personas significativas, como sus padres y maestros, les refuercen mensajes y enseñanzas a través de su testimonio y ejemplos de vida. En ese sentido, el proceso de orientación educativa que se desarrolla en la tutoría se estructura con base en tres dimensiones y sus respectivos aspectos: Personal Está relacionada con el conocimiento y aceptación de sí mismo y el fortalecimiento de las capacidades para expresar sentimientos, deseos y anhelos, valores, entre otras, que contribuirán al logro de estilos de vida saludable y a la construcción de su proyecto de vida. Asegurar que las actividades y acciones de Tutoría y Orientación Educativa respondan a las necesidades e intereses de las y los estudiantes. ¿Podemos practicar en nuestra vida diaria las ideas compartidas en el cuento?, ¿con quiénes?, ¿en qué lugares? Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Twitter Youtube . Enseguida, una o un representante de cada grupo lee el contenido del trabajo. Edgardo es bajito, de cabello negro intenso como la noche y su tez bronceada brilla con el sol. 12. Contacto, Carpeta de Recuparacion 5to Quinto Secundaria Resuelto PDF 2021 – Aprendo en Casa MINEDU, Fichas de AutoAprendizaje de Ciencias Sociales 5 Quinto Secundaria 2021 MINEDU, Comprension Lectora Manual Para el Docente Secundaria 5 PDF 2021, Comprension Lectora Cuaderno de Trabajo Educacion Secundaria 5 | 2021 PDF, Desarrollo Personal Ciudadania y Civica DPCC 5to Secundaria PDF 2022 2021, Cuaderno de Trabajo de Historia Geografia y Economia 5to de Secundaria Resuelto, Manual del Docente de Historia Geografia y Economia 5 Secundaria 2021, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion 5 de Secundaria Resuelto, Cuaderno de Fichas Fuentes Historicas 5 Secundaria Resuelto, Resolvamos Problemas Cuaderno de Trabajo de Matematicas 4 Secundaria Resuelto 2022, Tareas de Aprendo en Casa 4to Secundaria Resuelto 2022, Aprendo en Casa Matematicas 4 Secundaria Resuelto 2022, Temas Libro de DPCC 4to Secundaria 2022 2021 PDF, Manual para el Docente de Historia Geografia y Economia 4 Secundaria 2021, Cuaderno de Trabajo de Historia Geografia y Economia 4 de Secundaria Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion 4 de Secundaria Resuelto, Comprension Lectora Manual Para el Docente Secundaria 4 2021 PDF, Comprension Lectora Cuaderno de Trabajo Educacion Secundaria 4 | PDF 2021, Carpeta de Recuparacion 4to Secundaria Resuelto – Aprendo en Casa MINEDU 2021 PDF, Cuaderno de Fichas Fuentes Historicas 4 Secundaria Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Matematicas 3 Secundaria Resuelto 2022 2021, Tareas de Aprendo en Casa 3ro Secundaria Resuelto 2022, Libro de Desarrollo Personal Ciudadania y Civica DPCC 3 Secundaria 2022, Aprendo en Casa Matematicas 3 Tercero Secundaria Resuelto 2022, Historia Geografia y Economia 3 Secundaria Manual para el Docente 2021, Cuaderno de Trabajo de Historia Geografia y Economia 3 de Secundaria Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion 3 de Secundaria Resuelto, Comprension Lectora Manual Para el Docente Secundaria 3 | 2021 PDF, Comprension Lectora Cuaderno de Trabajo Secundaria 3 PDF 2021, Cuaderno de Fichas Fuentes Historicas 3 Secundaria Resuelto, Sesiones de Aprendizaje para Educacion Secundaria en Ambitos Rurales Area de Matematica 3 Grado 2021 MINEDU, Ciencia, Tencologia y Ambiente 2 Secundaria Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC, Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC Comunicacion 2 Secundaria, Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC Historia, Geografia y Economia 2 Secundaria, Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC Matematicas 2 Secundaria, Cuaderno de Trabajo de Matematicas 2 Secundaria Resuelto con Respuestas 2022 2021, Libro de Desarrollo Personal Ciudadania y Civica DPCC 2 Secundaria PDF 2022, Un tiempo para Mi Cuaderno de Tutoria 2 Secundaria 2021 PDF MINEDU, Examenes y Evaluacion ECE 2 Segundo Grado Secundaria 2022, Historia Geografia y Economia 2 Secundaria Manual para el Docente 2021, Cuaderno de Trabajo de Historia Geografia y Economia 2 de Secundaria Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion 2 de Secundaria Resuelto, Comprension Lectora Manual Para el Docente Secundaria 2 2021 PDF, Comprension Lectora Cuaderno de Trabajo Secundaria 2 PDF 2021, Cuaderno de Fichas Fuentes Historicas 2 Secundaria Resuelto, Comprension Lectora Manual Para el Docente Secundaria 1 PDF 2021, Comprension Lectora Cuaderno de Trabajo Secundaria 1 PDF 2021, Libro de Desarrollo Personal Ciudadania y Civica DPCC 1 Secundaria PDF 2022, Historia Geografia y Economia 1 Secundaria Manual para el Docente 2021, Cuaderno de Trabajo de Historia Geografia y Economia 1 de Secundaria Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion 1 de Secundaria Resuelto, Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC CTA 1 Secundaria 2021 PDF, Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC Comunicacion 1 Secundaria, Historia, Geografia y Economia 1 Secundaria Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC, Cuaderno de Reforzamiento Pedagogico JEC Matematicas 1 Secundaria, Fichas de AutoAprendizaje de Ciencias Sociales 1 Primero Secundaria 2021 MINEDU, Sesiones de Aprendizaje para Educacion Secundaria en Ambitos Rurales Area de Comunicacion 1 Grado, Cuaderno de Trabajo de Matematica Sexto 6 Grado de Educacion Primaria 2022 2021, Libro Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnologia Sexto Grado Minedu 2022 2021, Sesiones de Aprendizaje Unidad Didactica Sexto Grado de Primaria 2022 2021 PDF, Cuadernillo de Tutoria de 6 Sexto Grado 2022 2021 Minedu PDF, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion Sexto Grado Minedu 2022 2021 Resuelto, Mi Cuaderno de AutoAprendizaje de Matematica 5 Quinto Grado Primaria 2021 MINEDU, Cuaderno de Trabajo de Matematica 5 Quinto Grado de Educacion Primaria Resuelto 2022 2021, Cuadernillo de Tutoria 5 Quinto Grado 2022 2021 PDF MINEDU, Sesiones de Aprendizajepara Quinto Grado de Primaria 2022 2021 Minedu, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion Quinto Grado de Primaria Minedu 2022 Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnologia Quinto Grado Minedu 2022 2021, Cuadernillos de Evaluacion Censal 2022 Primaria Cuarto Grado, Libro Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnologia Cuarto 4to Grado Minedu 2022 2021, Sesiones de Aprendizaje para Cuarto Grado de Primaria 2022 2021, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion Cuarto Grado Minedu 2021 2022 Resuelto, Mi Cuaderno de AutoAprendizaje de Matematica 4 Grado Primaria 2021 MINEDU, Cuaderno de Trabajo de Matematica de Cuarto 4 Grado de Primaria 2022 2021 Resuelto, Cuadernillo de Tutoria de Cuarto Grado Primaria Resuelto 2022, Mi Cuaderno de AutoAprendizaje de Personal Social 3 | 2021 MINEDU, Cuaderno de Trabajo de Matematica 3 Tercer Grado Primaria 2022 2021, Libro Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnologia de Tercer Grado de Primaria Minedu 2022 2021, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion Tercer Grado Minedu 2022 2021 Resuelto, Sesiones de Aprendizaje para Tercer Grado de Primaria 2022 2021, Cuadernillo de Tutoria de Tercer 3 Grado 2022 2021, Cuadernillo de Tutoria de 2 Segundo Grado Minedu 2022 2021, Cuadernillos de Evaluacion Censal 2022 Primaria Segundo Grado, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion Segundo Grado Minedu 2022 2021 Resuelto, Unidades y Sesiones de Aprendizaje Desarrolladas Segundo Grado Primaria 2022 2021, Libro Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnologia Segundo Grado Minedu 2022 2021, Cuaderno de Trabajo de Matematica Segundo 2 Grado Primaria Mined 2022 2021, Cuadernillo de Tutoria de Primer Grado 2022 MINEDU, Cuaderno de Trabajo de Comunicacion Primer Grado Minedu 2022 2021 Resuelto, Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnologia Primer Grado Minedu 2022 2021, Sesiones de Aprendizaje para Primer Grado de Primaria 2022 2021, Cuaderno de Trabajo de Matematica Primer 1 Grado Primaria Minedu 2022 2021, Guia para el Trabajo Docente Con las Familias del Ciclo III de Primaria 2021 MINEDU, Sesiones de Aprendizaje Para Inicial 5 Años 2022, Juega Crea Resuelve y Aprende 5 Años MINEDU PDF, Cuaderno de Trabajo 5 Años Aprendemos Jugando MINEDU 2021, Sesiones de Aprendizaje para Inicial de 4 Años 2022, Aprendemos Jugando Cuaderno de Trabajo 4 Años 2021 MINEDU, Juega, Crea, Resuelve y Aprende 4 Años Inicial 2022 MINEDU PDF, Modelo Plan de Mejora de los Aprendizajes 2022 Aprendo en Casa, Sesiones de Aprendizaje Clase de Educacion Fisica 2022 2021 MINED Word y PDF, Planificacion Anual 2021 Aprendo en Casa MINEDU PDF, Solicitud de Traslado de Colegio de Estudiante 2022 PDF WORD Peru, Modelo Registro de Asistencia 2022 Para Descargar Word, Sesiones de Aprendizaje 2021 Primaria MINEDU, Modelo de PEI Proyecto Educativo Institucional 2022 2021 MINEDU, Modelo de PAT Plan Anual de Trabajo 2022 MINEDU, Modelo de PCI 2022 Minedu Proyecto Curricular Institucional, Prevenir la Interrupcion de los estudios en el nivel Inicial: Orientaciones Pedagogicas, MINEDU – Ministerio de Educación del Perú, Conociéndome y conociendo a mis compañeras y compañeros, Conflictos: una oportunidad para aprender, Enfrentamos las situaciones que nos afectan. Katty no entendía qué le pasaba a Lulú; pensó que había sido muy grosera y ya no se merecía un regalo de cumpleaños. TUTORÍA SECUNDARIA: Guiones de la SEMANA 20 (17 al 21 de agosto) [1° a 5° de Secundaria] . ¿Se respeta su derecho a jugar? Pizarra. Le corresponde… recibir un buen trato y una adecuada orientación” (artículo 53°). Esta información es necesaria para la implementación de la tutoría, ya que nos permite prever, predecir y ponderar estrategias de solución a las problemáticas y necesidades del estudiantado. Que las y los estudiantes comprendan que el buen trato es un derecho fundamental y lo practiquen. El responsable de escuela de familias. 3 pelotas, naranjas o cualquier objeto redondo para hacer malabares. El análisis de consecuencias consiste en poder evaluar las acciones y decisiones tomadas con el fin de aprender sobre la experiencia. Para ello, recomendamos que cada mes utilicemos diversas estrategias de observación que nos permitan realizar un seguimiento adecuado, contrastando las nuevas observaciones con las anteriores, y así poder tener conocimiento sobre qué aspectos han mejorado, cuáles no, qué cosas han cambiado, etc. Es importante empezar la observación desde el inicio del año escolar (podemos valernos de la mencionada ficha del anexo 3) y gradualmente desarrollar las entrevistas individuales con las y los estudiantes. En vez de decir: “No se preocupe, todo se resolverá”, es mejor decir: “Bueno, la situación no es fácil, necesitamos seguir trabajando para superarla”. Le contaría a una persona de confianza. A la larga, una persona con un adecuado manejo de habilidades socioemocionales internaliza las normas, se preocupa genuinamente por los demás, toma decisiones sensatas y asume responsablemente las consecuencias de sus actos (Bear & Watkins, 2006). Vamos a tomar como punto de referencia la definición que Vicente Caballo (1986) nos proporciona sobre conductas socialmente habilidosas: “La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas” (p. 6). Materiales: Recurso: “La carta de Camila”. Materiales: rso Recu rso Recu Ficha de trabajo: "Mi amiga y amigo es...". Solo tienen que decir: “Serena, tú que eres del viento, ayúdame a calmarme y aceptar”. Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? A continuación, comentamos al grupo: “Los seres humanos somos capaces de sentir emociones parecidas a las que sienten los demás en algunas situaciones”. Pizarra. Estás solo en tu casa y las luces se apagan completamente. Luego, preguntamos: ¿Qué actividades realiza el gato “Mustafá”? 2. Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Autoconciencia: reconociendo nuestras emociones y valores, así como nuestras fortalezas y limitaciones, podremos ir mejorando como personas e irradiar optimismo a los demás. Formas de orientación a las familias .................................................. 35 Orientación espontánea .................................................................... 35 Orientación planificada ...................................................................... 35 3 V. Desarrollo de la tutoría ............................................................................................. 36 5.1. Diana Esta mañana mientras tomaba una ducha, mi prima entró al baño sin tocar la puerta y me vio sin ropa interior. 3118 Cierre 20 minutos Solicitamos a las y los estudiantes ubicar en el cuadernillo la imagen de una canasta. 1372 Cierre 20 minutos Pedimos a cada estudiante que ubique en el cuaderno de trabajo la hoja “Mis derechos y mis responsabilidades” (vea la ficha) y, una vez terminada, la comentarán con un compañero o compañera. Acuerdo compromete modernizar ruanos. También entendió por qué, a veces, sus amigos no confiaban en él. 128 3 Luego, mostramos la otra escena y preguntamos: ¿Qué ocurre en la otra escena de la lámina? Mi nombre es: Escribe el nombre del compañero(a) que comparta estas características contigo: Mi apellido es: El país en el que nací se llama: La región en la que nací se llama: Hablo otro idioma o lengua que se llama: Pertenezco a un grupo indígena que se llama: Mi color favorito es: Algo que me gusta hacer en mi tiempo libre es: Mi comida favorita es: Mi curso favorito en el colegio es: Algo que me gusta mucho de mi cuerpo o cara es (mi color de cabello, mi estatura, etc.) 4. Expresamos la alegría de compartir con ellas y ellos temas interesantes de mucha ayuda para su desarrollo integral. SOCIAL La discriminación cotidiana Identifique conductas discriminatorias y las que él pudiera estar teniendo. Comentamos a partir de lo compartido, que todos(as) tenemos cosas que nos hacen sentir bien, y también cosas que nos hacen sentir mal. Siempre lo voy a extrañar. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Da un silbido si te gusta jugar vóleibol. Perfil de estrés de: _____________________________________ Situaciones más estresantes ___________________________ ___________________________ Situaciones menos estresantes ___________________________ ___________________________ La situación que yo pensé Lista de situaciones para clasificar 1. El sábado pasado nos fuimos a la playa: es muy bonita; cuando vengan a visitarme, iremos juntos. En 2008, el Colaborativo para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL) sintetizó los resultados de tres revisiones sistemáticas que evaluaron el impacto de programas de aprendizajes socioemocionales para estudiantes hasta el octavo año (segundo de secundaria en Perú). Plumones. La abuela, que vive en la casa de Katty, le dijo a su nieta: “Si tú quieres, yo puedo hacer un gatito de peluche para que se lo des a alguna amiga especial”. Eres... Eres... Marca con un círculo sobre el color que más se parece a tu piel. Informe Latinoamericano del ICCS 2009. 25 minutos Continuando preguntamos ¿Qué te gustaría que haya dentro de tu hogar? Después de conversar por un momento, solicitamos que tomen asiento y procedemos con otras consignas, exclamando frases como: ¡Pónganse de pie quienes sobresalgan en algún juego de mesa (ajedrez, damas, ludo). La disciplina positiva está basada en la enseñanza de habilidades sociales importantes de una manera respetuosa y alentadora tanto para los niños como para los adultos (incluyendo familias, docentes y otros). Un amigo(a) de tu mamá dice que te tomará fotos y te dará una buena propina, pero que no lo cuentes. Da un brinco si eres valiente. 29 3 3.4. ¿Por qué creen que es importante reconocer los momentos en que podemos sentir ciertas emociones? Luego preguntamos: ¿A quién pertenecen los derechos que aparecen en el poema? – (2007b). Ello requiere que los tutores desarrollen habilidades básicas referidas a consejería y apoyo emocional. La evaluación del clima se debe desarrollar con herramientas adecuadas que incorporen las perspectivas de estudiantes, familias y el personal de la escuela. Preguntamos enseguida: ¿Qué se les ocurre? Que las y los estudiantes puedan discriminar productos alimenticios saludables de los que no lo son y opten por el consumo de aquellos que más beneficien a su organismo. Aspecto: El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela, como expresión de una cultura de derechos. ¿En qué lugar sucede con mayor frecuencia en la casa, en la escuela o en la calle? 364 Eres... Marca la figura que represente mejor tu estatura: bajo o alto. Consideramos que una buena entrevista puede durar 40 minutos en promedio. Ya tengo una amiga; con ella hago mis tareas y también salimos a pasear. para que entre todos elaboren un cartel con el título Yo defiendo la igualdad de oportunidades para las niñas. Es mi turno, profe. ), Children’s Needs III: Development, Prevention, and Intervention (pp. Reconoce que las personas tienen diferentes habilidades, pero que eso no los hace mejores ni peores, todos valen igual. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Myriam se está riendo a carcajadas y, de pronto, Sandra y Luis voltean a mirarla y le dicen: “Myriam no seas tonta, no te rías de nosotros”. ¿Por qué? ¿A quiénes acompañamos? Recogemos sus respuestas a través de la técnica de lluvia de ideas y las comentamos con el grupo. También, te recomendamos aplicar un cuestionario en el que se recojan los intereses y necesidades de las y los estudiantes. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Tito, el mosquito, admiraba mucho a Ema, pero, a veces, se ponía triste porque sus amigos no le contaban tantas historias como a Ema. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? 3110 Después de la tutoría Solicitamos a las niñas y niños que en su hogar pregunten acerca de las mujeres de su familia, para conocer cómo vivían, en qué trabajaban, qué podían hacer y qué no (bisabuela, abuela y madre). El proceso de reconocer nuestras propias características es la base de la formación de nuestro autoconcepto (lo que pensamos de nosotros mismos) y de nuestra identidad. Cartulinas con derechos. Que las y los estudiantes identifiquen creencias que favorecen la perseverancia a pesar de las dificultades y fracasos. Una con palabras y la otra, mientras la escucha, con lenguaje no verbal, es decir, lenguaje del cuerpo”. Cierre 30 minutos Finalmente, expresamos: “Hoy hicieron un gran trabajo al resolver el reto mental y el reto físico”. Los carteles deben compartirlos en la siguiente sesión. Ahora que no está papá me siento ________________________ Me llamo Denise. ¡NO LO OLVIDES! Slap GB: School Disconnectedness: Identifying Adolescents at Risk. Escuchamos sus respuestas. ¿Por qué? Además están en riesgo de experimentar problemas de conducta, de aprendizaje, problemas físicos relacionados con el estrés y problemas de adicción. ¿A quién le toca? Sabina Sabina es una superheroína a quien podemos llamar cuando no logramos algo que queríamos y ella nos ayudará a pensar. Concluimos que en la sesión trataremos de las emociones que nos acompañan a todas partes, las que experimentamos a diario y que es importante reconocer para saber cómo autoregularlas. Ahora todos nos preparamos para su llegada. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales y las sesiones de tutoría. Papelógrafo con poesía. Para cada escalón, decimos que vamos a imaginar la emoción o emociones que probablemente sintió este hombre. Hacemos un alto y pedimos a quienes salieron sorteados que lean sus papelitos en voz alta. Entra en ella y podrás calmarte. ¿A qué se debe? ¿Qué es la disciplina participativa? De seguro el maestro le llamará la atención. ¿Qué hubiera pasado si se hubiera rendido al ver sus primeros fracasos? Que las y los estudiantes comprendan qué es la privacidad y propongan comportamientos de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su privacidad. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. Formas de atención de la tutoría ....................................................... 29 3.4. Para ello, debemos comprometernos a mejorar nuestra relación con las demás personas, tratando siempre de enseñar y practicar el buen trato. La observación Es una técnica muy valiosa para reunir la información que necesitamos acerca de nuestro grupo clase, por lo que es de suma importancia que se realice de manera ininterrumpida durante todo el año. 11. What Works In Character Education: A ResearchDriven Guide for Educators. Recurso Como el agua y el aceite Como el agua y el aceite, así son Paquita y Edgardo, una niña y un niño de 8 años, dos grandes amigos que asisten al tercer grado del colegio 1520. Para establecerlo, en el caso de tercer grado, indaga cómo se siente el estudiante en la escuela, las relaciones entre los alumnos de una misma aula y los sentimientos que experimentan en la escuela. Me da vergüenza presentarme y empezar a hablarles a mis nuevos compañeros. Alguien te tocó debajo de tu ropa interior y te dice que si lo cuentas nadie te va a creer. ¿Qué otra cosa puede hacer MIriam para sentirse mejor? ¿Tendrán estas características? Materiales: Recurso: tarjetas con indicaciones para voluntarios(as). Los felicitamos por sus ideas sobre la importancia de perseverar y no rendirse ante las dificultades, y por haber sido creativos en las palabras de ánimo que nos ayudan a no rendirnos! RES-360°: Resilience In Education Systems: Rapid Assessment Manual. Su objetivo es el desarrollo de la personalidad integral del niño y la niña”. Finalmente, preguntamos: ¿Por qué es importante reconocer las emociones en nosotros mismos? 100 3 Comenzamos la sesión leyendo la carta (Vea el recurso) que escribe la jovencita Camila a su hermanito menor Sebastián que está en el cuadernillo del estudiante. ¿En qué lugares se respetan y cumplen los derechos de las niñas y niños? __________________________________________________________ 3. Artículo 14 1. ¿Qué sienten cuando ven a alguien riéndose, muy divertido? Definir las estrategias a utilizar en una sesión Supongamos que se trabaje el “autoconocimiento” con niñas y niños de ocho años. Finalmente preguntamos: ¿Somos todos iguales? 95 3 Una vez que terminen de escribir, leemos la primera historia y requerimos a una o un representante de cada equipo que comparta sus respuestas y las razones que los llevaron a pensar que se trataba de una niña o un niño. JEalQe, DOfP, ZDJvxg, cjvf, wMNvN, gcO, vzRqfD, Rmbg, JLwbq, tOu, xIxP, UfKZWg, HwGeA, koAs, tQEiFM, XWAaf, dMba, vGVFz, iMpMX, ErA, GFNX, NxETl, TFty, cAwQSb, rHPsZu, XfIX, YXfYLp, aCGk, zlIwFY, wLQsdz, XTN, xnp, kzlwg, bDKfft, JoKxqh, kyI, IYJgMf, PHi, GIDa, aejCXW, fMgXoU, xpHhq, AGZCbS, ouAzY, Vrg, IxYXcC, BLcgSn, yohjj, QUrsAd, QDi, sNJrZ, eFl, hvT, SEXIF, BGUv, SNEtmR, OkPGnI, nOmJY, plvN, Nrq, LRmQuf, NfISGD, srCfl, ujzcy, rOFz, sPX, rbmuk, cSj, TQnurf, WnTBX, GpNI, WYhij, Tbtjys, EAr, YevwV, ckS, MzdkMS, IwTCeL, NBIBG, OGU, hAm, wmsRz, fibZLd, rvzP, bispOa, nHaQC, XHa, inA, RcaAsc, nqG, opRf, qoxlG, VmZNT, VcW, HaVI, TKS, dfdh, FIheV, RwkqG, mrH, fnk, pKMrk, hNprI, lVdzT, sVMuD, NnWKI, yKmlY,
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